ВПРАВИ ЯК МЕТОД ФОРМУВАННЯ ПРАВОПИСНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ П’ЯТИКЛАСНИКІВ

Abstract

Статтю присвячено аналізу системи вправ під час вивчення правописних норм п’ятикласниками.У сучасному освітньому процесі вправа – важливий засіб практичного засвоєння правил орфографії та пунктуації. Його застосування, як засвідчує педагогічна практика, дає змогу ефективно закріпити набуті навички, що є вагомою умовою формування мовної особистості. У модельних навчальних програмах широкий спектр орфографічних і пунктуаційних тем зосереджено в 5-му класі, що актуалізує необхідність створення системи вправ, ураховуючи вікові та індивідуальні потреби здобувачів освіти. Мета публікації – охарактеризувати особливості методу вправ у процесі формування правописної компетентності у 5-му класі; представити власні методичні розробки відповідно до укладеної науковцями поетапної системи роботи з орфо-графії та пунктуації. Джерельною базою матеріалів для створення вправ слугували твори волинських письменників, речення, дібрані з видань Дубенщини. Представлено зміст основних теоретичних понять «вправа», «вправа орфографічна», «вправа пунктуаційна». Роз-роблено систему вправ, спрямованих на формування правописної компетентності здобувачів освіти 5-го класу з урахуванням чотирьох етапів роботи. Узято до уваги вікові особливості школярів, специфіку компетентнісного підходу Нової української школи. На підготовчому етапі подано вправи на визначення орфограми в текстах письменників Волині. Діяльнісний етап репрезентовано конструктивними й продуктивними вправами. Закцентовано на дидактичному потенціалі вправ «Редактор-ська майстерня», пов’язаних із редагуванням правописних анормативів у мові медіа. Комунікативно-творчий етап увиразнено написанням творчих робіт на основі поданих ситуацій із урахуванням орфографічних та пунктуаційних умов. Окреслено роль контрольно-корекційного етапу в оцінюванні рівня правописних знань школярів. Наголошено на можливості вчителя урізно-манітнити традиційний метод вправ інтерактивними прийомами й формами роботи