Формування риторичної компетентності учнів старших класів на уроках української літератури

Abstract

Стаття присвячена проблемі формування риторичної компетентності учнів старших класів на уроках української літератури. Автором доводиться думка про необхідність риторичної підготовки старшокласників на основі інтегративного підходу, тобто з урахуванням риторичних ресурсів і мовної, і літературної освіти. Важливою умовою успішної реалізації риторичного потенціалу навчального предмета «Українська література» визначено комплексне поєднання трьох компонентів, а саме – теоретичного (забезпечення відповідної теоретичної підготовки з основ риторичної майстерності), діяльнісного (наявність активної мовленнєвої практики) і мотиваційного (формування здатності учнівської молоді до самоаналізу, саморозвитку, самовдосконалення власного мовлення і риторичної культури). Обґрунтовано важливість і доцільність використання вчителем української літератури сучасних технологій навчання, в арсеналі яких наявні необхідні ресурси для створення різних комунікативних ситуацій і використання певних форм комунікативної взаємодії. У дослідженні проаналізовано можливості застосування інтерактивної технології, діалогової технології, технології проблемного навчання, проєктно-діяльнісної технології, технології розвитку критичного мислення та інформаційно-комунікативної технології, характерною ознакою яких є їхня чітка комунікативно-риторична спрямованість і які сприяють розвиткові риторичних знань, умінь і навичок старшокласників у процесі вивчення творів українського письменства.