Обгрунтування моделі формування проектувальних умінь майбутніх бакалаврів автомобільного транспорту в процесі вивчення спеціальних дисциплін

Abstract

Подано результати обґрунтування моделі формування проектувальних умінь в процесі вивчення спеціальних дисциплін та впровадження у навчальний процес, що відповідає реаліям сьогодення. Метою роботи стало теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка педагогічних умов формування проектувальних умінь у майбутніх бакалаврів автомобільного транспорту в процесі вивчення спеціальних дисциплін як підготовки до дипломного проектування. Дослідження проводилось в умовах навчального процесу, теоретично обґрунтовано, та побудовано схему моделі формування проектувальних умінь, яка ґрунтується на сучасних наукових підходах та авторських теоретичних положеннях, що визначають її компоненти, і складається з концептуально-методологічного, змістовно-проектувального, організаційно-технологічного та критеріально- оцінювального блоків. Це дає можливість покращення якості підготовки бакалаврів шляхом впровадження розроблених нами та обґрунтованої моделі, педагогічних умов і методики. Дослідженнями встановлено, що педагогічні умови є взаємопов’язаними і мають реалізуватися комплексно, з урахуванням завдань і специфіки професійної підготовки здобувачів вищої освіти, що дасть змогу перетворити їх у дієву систему продуктивного вирішення організаційно- педагогічних завдань та забезпечити цілісність освітнього процесу. Результатом проведеного дослідження стала запропонована модель формування в майбутніх фахівців цілісної системи проектувальних умінь, зокрема: застосування

інтегративного підходу до вивчення спеціальних дисциплін; зорієнтованість усіх навчальних курсів на цілі дипломного проектування; взаємозв’язок теоретичної та практичної підготовки на основі відображення взаємозв’язків між наукою та виробництвом; акцентування ролі компетентнісних підходів, спрямованих на оптимальне засвоєння знань і вмінь, піднесення креативного потенціалу здобувачів і підготовку кваліфікованих фахівців галузі; розвиток умінь комплексного, творчого використання міждисциплінарних знань в оптимальному їх поєднанні для конкретної професійної ситуації; формування системи проектувальних умінь шляхом інтеграції різних груп умінь.